摘要： 语句补写题首先考查的是学生的阅读理解能力。拿到题目后，首先要阅读语段，分析所选语段的文体特征，根据不同的文体特点的行文特点来阅读和分析概括。 语言表达连贯、简明、得体、准确、鲜明、生动
难点一 语言连贯
做语言连贯题，既要前瞻，又要后顾。“前瞻”就是要看横线前的句子的陈述对象、角度、话题等;“后顾”是看横线后的句子内容、语境、照应、性质等。
一、整体阅读语段，厘清脉络关系
1.分析文体特征。语句补写题首先考查的是学生的阅读理解能力。拿到题目后，首先要阅读语段，分析所选语段的文体特征，根据不同的文体特点的行文特点来阅读和分析概括。结合近几年的考题特点来看，一般是以记叙性、说明性和议论性文段为主。
记叙性文段一般叙述主体对象的经历及特征、叙述的目的意义，解答此类文段要注意时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等要素，明确事物发展的逻辑关系及句子间的结构位置关系，同时关注关联词的提示作用。
说明性文段一般说明事物及其主要特征(物体的属性、特点、功用，景物、建筑物的方位、大小、结构、成因、历史，抽象事物的内涵、外延、属性)。补写句子时要弄清所补句子属于事物的哪方面特征、作用、意义，同时注意结合语境进行补充完善，以及注意选用词语、句式的准确性。
议论性文段一般围绕中心观点展开，分为论点、论据和论证的过程，所以阅读此类语段，要找出中心句，论证的层次以及各层次间的关系，再依据空句所处的位置及前后文的关联来思考。
2.梳理脉络关系。看看其中心是什么，大致有几个层次;其次，把握文段脉络，厘清前后句之间的逻辑关系(如总分关系，观点与材料的关系，现象与本质的关系，并列、转折、因果、条件等)，比如因果关系(上为因，一般要求写果)、递进关系(填写的句子要合理运用表递进的词语，并且前后内容要递进)、转折关系(给出内容和填写内容前后构成转折)、对比关系(给出内容和填写内容构成对比)。分析语段的逻辑关系，善于准确有效分层。能够准确分层理解，既可帮助理解整个语段，更能缩小每个空缺的答题范围，集中精力去分析小段小句的主旨，不易偏题。
3.根据一些标志性的词语和标点符号来分析推敲。句中一些词语起结构性标志作用，可以作为分析结构层次的依据，这些词往往用在表明层次、段落、角度、内容等照应、转换、提起、总结的语句中。如：首先、其次、此外、不过、但是、那么、所以、不仅、又、如前面所说的、在这种情况下、也、同时、因此、总之、由此看来、综上所述等。另外注意语段内的一些指示性标点符号(冒号、分号、破折号、问号、句号等。如果给出句子前后有冒号，填写句子一般为总结或总起句)的提示作用。此外还要特别注意关联词语，根据关联词间的搭配及连接的两分句间的语意关系来推敲。
二、明确所填语句的位置及在语段中起到的作用
所填语句一般为每层的总起句、总结句(较少过渡句或一般的阐述句)，解题时要注重理解概括每层的内容。
总领(起)句是能领起或概括整个语段或下文层次的语句。这时的语句补写，实际上就是一个压缩语段题，只要能概括语段或下文内容即可。当然，要考虑到前后句子的衔接连贯问题。
总结句一般是对整个语段或语段中某一个(两个)层次内容作出总结的句子。在语句补写题中，这样的句子前面通常有“因此”“所以”“由此可见”等提示性词语。总结句的补写，与总领(起)句的补写一样，是对前面内容的归纳、总结，有的则是对前面具体内容的概括与升华。总结既要准确，又要全面。有时是对上文两至三个层次的内容总结，补写时不可漏掉要点。
句中展开句一般是过渡句、照应句、仿写句、阐释句等。展开句，是一个句子展开说明或论述，前半句已有，要求接着往下写，或者根据句子前后的承接关系、主次关系、照应关系等有意识地空缺其一，让学生来判断，所以在分析语段时要注意这些句子的位置及所起到的作用。
