摘要： 从实际命题和使用这一概念看，各省市还是有不同理解的。一部分题目是具体地要求考生回答“表达技巧”中的一种，如“运用了什么修辞手法”“抒情有什么特点”“描写上有什么特色”。 一、考点精讲
整体把握3部曲——分类要清、审题要准、答题要稳
分类精研4题型——修辞手法、结构技巧，表达方式，表现手法
二、知识导航
(一)分类要清——熟知技巧“4类型”
表达技巧指诗人塑造形象、创设意境、表达情感时所使用的各种手法。主要体现在以下4个方面：
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表 |
修辞手法 |
比喻、比拟、借代、夸张、排比、互文、双关等 |
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表 达 |
记 叙 |
关注记叙方式（倒叙、插叙、补叙）；叙述视角、人称等。 |
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议 论 |
评价人物功过得失，总结经验教训等。 |
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描 写 |
写人技巧：细节、心理、肖像、语言、行动 |
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描景技巧：角度（远、近、高、低）、动静结合、虚实结合、声色结合、点面结合、工笔、白描 |
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抒 情 |
直接抒情或直抒胸臆 |
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间接抒情（借景抒情、寓情于景、托物言志、借古讽今、用典） |
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表现手法 |
联想、想象、对比、象征、烘托、渲染、铺垫、用典、赋、比、兴 |
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结构技巧 |
起承转合、首句标目（开宗明义）、卒章显志、以景作结、首尾呼应 |
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说明：因各种版本对有些技巧的分类并不一致，例如，有的把动静、虚实、抑扬、角度变换、托物言志等归入了表达方式，而有些则将其归入了表现手法。因此，如果题目中问到表达技巧、表现手法时，考生要从多角度思考。 |
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(二)审题要准——明确审题“4要求”
表达技巧题题干用语一般包括题型、范围(区间)、角度、数量等方面的要求。审题，就是要审清这些要求。
(一)要辨析“表达技巧”这个概念
“表达技巧”是个宽泛概念，与“表达特色”“艺术手法”“写作特色”“艺术表达”等都属同义语。从实际命题和使用这一概念看，各省市还是有不同理解的。一部分题目是具体地要求考生回答“表达技巧”中的一种，如“运用了什么修辞手法”“抒情有什么特点”“描写上有什么特色”。一部分题目只是笼统地要求考生回答“艺术手法”，如“运用了什么艺术手法”“表达技巧是怎样的”“有什么独特的手法”。考生答题主要纠结在这一点上。这时不妨在“表现手法”“表达方式”“结构技巧”“修辞手法”上全面排查，选取最突出、最明显的“手法”答题，以免偏题或答非所问;或者按修辞、表现手法、表达方式、结构技巧的顺序考虑作答。如果方向明确，则应结合某个方面的具体技巧，准确判定。
“表现手法”也是个较模糊的概念。一般命题上将这个概念等同于“表达技巧”，这样一来，连“修辞手法”也算在“表现手法”中了。
再者，在各种表达技巧中确实有交叉、重叠的部分。如“用典”，有人看作是修辞手法，有人认为是表现手法。这些都可看作例外情况，学习时可特殊对待。
(二)要审清4大要求
1.审题型
从题干提问的形式来看，题目类型主要有两种：明考型和暗考型。
(1)明考型，就是直接要求答出表达技巧，题干中明确含有“表达技巧”“修辞手法”“抒情手法”“表现手法”等信息。
(2)暗考型，就是题干中不直接含有“表达技巧”“修辞手法”等提示，而是以“如何写”“怎样写”“如何表现”“赏析”等用语来提问。对于暗考型，答题时必须有表达技巧在其中。
2.审范围(区间)
指鉴赏范围的大小。依照范围大小，可分为局部型和全诗型。局部型是指对诗歌的某句某联(片)等表达技巧的判断，全诗型是指对全诗的表达技巧的判断。分清范围对做题大有帮助。“整体看手法”，意谓鉴赏全诗的表达技巧首先从表现手法角度切入;“局部看修辞”，意谓鉴赏局部的表达技巧首先从修辞手法角度切入。
3.审角度
此类题的提问角度主要有两种：一种是大(宽)角度，即题干直接提问表达技巧是什么;一种是小(窄)角度，即具体到描写手法、抒情手法、修辞手法、表现手法、表达方式、行文结构等方面的某一个角度。分清提问的大小(宽窄)角度是答题的关键。大(宽)角度，要从几个角度入手，优先考虑某个角度。小(窄)角度，角度很明确，不能乱答：问修辞手法，就不能答表现手法;问表现手法，就不能答修辞手法，等等。不能混淆概念，答错角度。
4.审数量
在答题时，要注意根据题干提示的相关信息，审清楚答题的数量，即要分清楚题干中“一”与“些(多)”、“主”与“次”的区别。题干中说“哪种”，则只能答一种;题干中说“哪些”，则要多角度切入，不能少答;题干中说“主要(突出)”，则一般只答出一种，至多两种。因此，要求答一个的，绝不能答多个;要求答多个的，绝不能少答;要求答主要的、突出的，绝不能答次要的、不突出的。这样，才能确保答题的规范和准确。
(三)答题要稳——掌握解题“3步骤”
虽然表达技巧分为4大类，每大类又分多种技巧，但从高考及解题实际看，其解题步骤是一样的，均需采用“3步骤”。
[典例示范]阅读下面这首宋诗，然后回答问题。
寄黄几复①(黄庭坚)
我居北海君南海，寄雁传书谢不能。
桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。
持家但有四立壁，治病不蕲三折肱②。
想见读书头已白，隔溪猿哭瘴溪藤。
[注] ①黄几复：与黄庭坚少年交游，当时在南方做官。②治病不蕲三折肱：蕲，通“祈”，求。此句称赞黄几复不从官场世故中谋求升官发财。
请分析这首诗的颔联所运用的主要修辞手法。
[审题要准]审题型：明考型;审范围：局部型(颔联);审角度：小角度;审数量：一个
[答题要稳]对比。(步骤一)上句追忆了当年相聚的欢乐，和下句描写与友人久别的凄凉构成了鲜明的对比。(步骤二)突出地表达了对朋友的思念之情。(步骤三)
